Prontuario del curso HIST 0901 del 2007-08

Universidad de Puerto Rico
Recinto de Río Piedras
Facultad de Educación
Escuela Secundaria
Área de Historia
Profesor Jimmy Seale Collazo, Ed.D
sealecollazo@gmail.com

Horario de oficina: lunes y miércoles, 10:30 a.m.-12:00 m.; martes y jueves, 2:30-3:30 p.m.; viernes, 10:00 a.m.-12:00 m.


I. Titulo: Historia General
II. Codificación: HIST 0901
III. Créditos: .50
IV. Pre-requisito: Cursos de Estudios Sociales de grados 7 y 8
V. Descripción del Curso: El curso de Historia General presenta al estudiante una visión panorámica de la evolución histórica del ser humano y su mundo hasta nuestros días. En el transcurso de un año académico, se estudiarán diversas sociedades antiguas, incluyendo la europea, así como el impacto global de la conquista de América, la industrialización, revoluciones sociales y políticas, el dominio europeo a partir del siglo XIX, y las guerras mundiales. Se atenderán aspectos económicos, políticos, sociales y culturales de estas transformaciones.

VI. Objetivos del Curso
A. Objetivos Generales (del Programa de Estudios Sociales e Historia):
1. Contribuir eficazmente al desarrollo de un buen ciudadano, creando en él conciencia clara, práctica y positiva sobre el valor de un ser humano y el respeto a sus derechos
2. Contribuir al desarrollo de las destrezas de trabajo en grupo y de interpretación y uso de mapas, globos y de otras representaciones visuales que lo capaciten apra enfrentarse independientemente a los problemas de una sociedad democrática en consante cambio.
3. Contribuir a la adquisición gradual de conocimientos sobre el ambiente físico y social y la herencia cultural de su país y de otros países.
4. Contribuir al desarrollo del interés en la investigación, el análisis, la reflexión y el juicio crítico.
5 Fomentar el espíritu de investigación, el análisis, el descubrimiento y la creatividad.

B. Objetivos Específicos: Los estudiantes que hayan aprobado el curso podrán:
1. Dar ejemplos de la diversidad de condiciones y expresiones humanas, que abarquen diversos siglos y continentes.
2. Explicar cómo esas diversas sociedades reflejan diferentes soluciones a los problemas humanos de supervivencia y adaptación al medio ambiente, organización social, e interpretación de la experiencia vivida.
3. Analizar y evaluar diferentes situaciones de desigualdad social, con relación al contexto sociocultural en el cual se desarrollaron.
4. Recrear, de forma esquemática, formas de expresión y pensamiento de diferentes culturas.
5. Evaluar las controversias políticas, sociales y culturales del presente con referencia a las luchas históricas de la humanidad.
6. Describir la extensión de los cambios operados en el mundo a raíz de las exploraciones y conquistas europeas de los siglos XV-XVII, y argumentar cómo deberían evaluarse tales eventos del pasado en el presente.


VII. Bosquejo Temático del primer semestre (agosto-diciembre 2007)
Unidades y tema Tiempo (Horas).
A. Las primeras sociedades humanas 5
1.Condiciones de vida pre-agrícola
2. Experiencia de interdependencia
B. Las sociedades tributarias: adaptación al medio ambiente 10
1. Desarrollo de la agricultura y tecnologías relacionadas
2. División del trabajo en sociedades tributarias
3. Trabajo en grupos por área geográfica
C. Sociedades tributarias: instituciones gubernamentales y conflictos 10
1. Desarrollo del estado primitivo
2. Formas del poder en sociedades tributarias
3. Trabajo en grupos por área geográfica
D. Sociedades tributarias: jerarquías y estratificación social 10
1. El patriarcado: desigualdad por género
2. Sistemas de estratificación por clase, casta y etnia
3. Trabajo en grupos por área geográfica
E. Sociedades tributarias: culturas interpretativas y expresivas 10
1. Cosmovisiones y las grandes religiones
2. Expresiones artísticas: contexto e importancia
3. Trabajo en grupos por área geográfica
F. El intercambio colombino y la ascendencia de Europa 15
1. Contexto político, económico y cultural
2. Impacto económico y social de la conquista de América
a. en América
b. en Europa
c. en África
d. en Asia
Total: 60 horas

VIII. Estrategias Instruccionales
A fin de maximizar la participación del estudiantado en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se utilizarán estrategias instruccionales que requerirán el uso de diversas modalidades cognoscitivas y expresivas:
A. Charlas asistidas por elementos audiovisuales
B. Simulacros de situaciones históricas: buscan profundizar el conocimiento involucrando el cuerpo y las emociones
C. Trabajo en grupos: durante el primer semestre, se subdividirá la clase en grupos de 4 o 5 estudiantes, cada uno con responsabilidad por un área geográfica en particular. Cada grupo deberá producir, para cada una de las cuatro unidades sobre “sociedades tributarias”, uno o varios afiches y/o presentaciones artísticas que representen ese aspecto de la vida social en el área geográfica que se le habrá asignado.

IX. Recursos de aprendizaje
A. Libro de texto: World History: Patterns of Interaction
B. Libreta espiral, con cubierta dura, 100 hojas o más, tamaño 8 3/4 x 11”, dedicada exclusivamente a la clase de Historia (se recogerá y evaluará periódicamente)
C. Acceso al internet mediante computadora propia o de la escuela

X. Estrategias de Evaluación o Avalúo
A. Asistencia, puntualidad y participación: La asistencia puntual es un requisito mínimo, y el profesor tomará asistencia y anotará las tardanzas de cada estudiante, sobre todo aquellas que afecten el trabajo en grupos. El profesor le adjudicará una tardanza a cualquier estudiante que llegue después de que él haya tomado la asistencia. Un patrón de ausencias y/o tardanzas (a partir de tres en el semestre) afectará adversamente la calificación del/de la estudiante en este renglón. Igualmente, un patrón de conducta lesiva al clima de aprendizaje colectivo en el salón, incluyendo la no-participación en los trabajos grupales, afectará adversamente esta nota.
El profesor también tomará en cuenta la participación activa, el entusiasmo y la aportación de cada estudiante a la creación de una comunidad de diálogo respetuoso a lo largo del semestre. Esto también podrá resultar en una pequeña bonificación. Cada estudiante comenzará el semestre con una calificación de 90% en este renglón, el cual podrá bajar cuando pase de dos ausencias y/o cinco tardanzas, y podrá subir hasta un límite de 120% si sus aportaciones al trabajo colectivo de la clase son sobresalientes.
B. Libreta: En la libreta, cada estudiante llevará un récord de lo discutido en clase (en las páginas del lado izquierdo de la misma) y de sus reacciones al material de la clase (en las páginas del lado derecho). Habrá una evaluación cuantitativa de la libreta, que reflejará cuán completa está, y una evaluación cualitativa de todas, o algunas, de las reflexiones escritas en las páginas de lado derecho de la libreta. El profesor escogerá algunas reflexiones que evaluará para toda la clase, y cada estudiante podrá escoger algunas otras para que el profesor las evalúe. Estas dos calificaciones juntas tendrán un valor de 40% de la calificación final de la clase.
C Proyectos grupales, examen y trabajo individual por escrito: para cada proyecto grupal, se le adjudicará una nota al grupo, de acuerdo a cuán bien el proyecto como totalidad refleja los requisitos establecidos por el profesor al comienzo. Cada estudiante recibirá otra nota, de igual valor, según el desempeño del trabajo particular que tuvo que realizar dentro del grupo. Al concluir cada trabajo en grupo, cada estudiante auto-evaluará su grupo, y su propia aportación al mismo, además de las aportaciones de cada uno/a de sus compañeros y compañeras de grupo. Junto a estas calificaciones, se evaluarán trabajos individuales que se asignarán durante el semestre, y cuyo valor será comparable al de los trabajos en grupo. Habrá al menos un examen, tipo ensayo, que se tomará durante el periodo de clases o de exámenes finales, y cuyas preguntas se darán a conocer con anterioridad. El promedio de estas calificaciones (según el máximo de puntos para cada una, que será variable) tendrá un valor de 40%de la calificación final del curso.


XI. Sistema de Calificación

A 89.5 o más
B 79.5-89.49
C 69.5-79.49
D 59.5-69.49
F 0-59.49

XII. Bibliografía General

Beck, Roger, et. al., World History: Patterns of Interaction. Evanston, IL: McDougal Littel, ediciones de 2003, 2005, 2007.

Bower, Bert. History Alive! Engaging All Learners in the Diverse Classroom. Menlo Park, CA: Addison Wesley, 1994.

Teachers’ Curriculum Institute, World History from 500 to 1700 Activity Sampler. Palo Alto, CA: Teachers’ Curriculum Institute, 1999.

Wolf, Eric R. Europe and the People Without History. Berkeley: University of California Press, 1982.

Acomodo razonable:
A tenor con la ley federal ADA (Americans With Disabilities Act) y la Ley 51 (Servicios Educativos Integrales para Personas con Impedimentos), este curso se hará accesible para estudiantes con necesidades especiales formalmente constatadas. Cualquier estudiante que necesite, o crea necesitar, alguna condición especial para participar plenamente o ser justamente evaluad@ en este curso, debe informárselo al profesor. Así se iniciará el proceso, que será confidencial, de determinar el acomodo razonable que ha de hacerse en su caso particular, y al cual tiene pleno derecho por las leyes citadas.

Empezando

La historia del mundo humano no cabe en un año.  Con esa realidad se tiene que bregar durante todo este curso:  saltando, generalizando y de cuando en vez posándonos en algún tema para profundizar en algo.  El reto de sintetizar, de hacer sentido de una gama tan amplia de información, nos acompañará de agosto hasta mayo, así como el de cumplir con los requisitos de libretas y proyectos grupales, y el de encontrar maneras de trabajar con toda la diversidad de compañer@s de grupo que inevitablemente se juntan.  ¡Bienvenid@s!